Ensayo sobre la Historia de la Investigación Cualitativa

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA

HISTORIA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

ENSAYO

APELLIDOS Y NOMBRES:

Ramírez Leana

TUTORA:

Dra. Nelsy Carrillo

SAN CRISTÓBAL, MAYO 2016

Historia de la Investigación Cualitativa

            El ser humano se ha encontrado interactuando en sociedad a lo largo de la historia, es decir, ha ido desarrollando múltiples actividades de manera individual o colectiva, dichas actividades han sido objeto de estudio para todo aquel que hace labor investigativa y se ha dedicado a una búsqueda constante referente a cuál sería el método más eficaz e integral para incursionar, estudiar e interpretar todo lo relacionado a las personas y su entorno, siendo tema de gran discusión y arrojando en los últimos años que la investigación cualitativa con su naturaleza amplia, su alusión a lo particular y sus diversas perspectivas ha contribuido significativamente en lo concerniente al ámbito social. Las siguientes líneas pretenden indagar en los orígenes y evolución de la investigación cualitativa para así poder conocerla, comprenderla y  posteriormente aplicarla de un modo consciente y óptimo en la creación de trabajos de investigación.

            Es difícil precisar los orígenes de la investigación, sin embargo, existe información que data que desde la antigüedad clásica ya se conjugaban sistemas observacionales con mecanismos de razón (método deductivo) un ejemplo representativo lo proporciona el científico griego Eratóstenes quien fue uno de los primeros en aproximarse a la medida de la circunferencia terrestre. Más adelante en el renacimiento los estudiosos se acercaron al mundo físico mediante la experimentación (método inductivo) los resultados se emitían de acuerdo al número de repeticiones de un fenómeno en particular (mecanismo bastante usado en la actualidad por medio de la aplicación de cuestionarios, instrumentos pertenecientes a la técnica de la encuesta). Posteriormente se tiene el Círculo de Viena el cual era de esencia positivista y su filosofía consistía en defender una concepción científica del mundo, persiguiendo la unificación de un lenguaje lógico a través de la inducción. Destacando que el conocimiento proviene de los datos de los sentidos puestos en contacto con la realidad.

            Se hace mención de los cambios anteriores debido a que fueron de trascendencia antes del auge de la investigación cualitativa, es importante resaltar que desde finales del siglo XIX hasta 1930 aproximadamente se originan los primeros trabajos de corte cualitativo, sobre todo en educación y se hizo práctica de técnicas como: la observación participante, las entrevistas, el análisis de documentos entre otros. Dicha etapa fue determinada por la Escuela de Chicago la cual se desarrolló en un contexto norteamericano donde reinaba la pobreza, la inmigración, la marginalidad y la criminalidad. Estuvo constituida por un grupo de investigadores enfocados en el campo social los cuales persiguieron la sustitución de la investigación tradicional conservadora y alejada de la realidad, proponiendo la producción de conocimientos con mayor valor científico, útiles para la toma de decisiones vinculadas con la solución de problemas sociales específicos.

            En los años posteriores entre 1930 y 1950 se percibe un abandono de los métodos cualitativos tanto en lo social como en lo educativo y es hasta el año 1960 donde el enfoque cualitativo renace con vigor.  Dos décadas  después  se da todo un proceso de reestructuración que incluso llega a crear distorsión, y termina desencadenándose en una fuerte vinculación entre las ciencias sociales y las humanidades, específicamente la semiótica y la hermenéutica proponiendo así, innovaciones en la óptica de las teorías, generándose entonces corrientes como el descriptivismo, la etnometodología, el posesestructuralismo entre otros.  Y dando apertura a un proceso de ordenamiento sistemático de las distintas maneras de recolectar y analizar datos cualitativos. Un aspecto que no se puede dejar de mencionar es que a partir de este período también la investigación de tipo cualitativo empieza a introducirse en los espacios educativos primordialmente a través del ámbito evaluativo.

            En los años siguientes emerge el llamado paradigma participativo o cooperativo, el cual busca que la investigación sea más activa, participativa y con esencia crítica, teniendo como objeto principal la indagación y resolución de problemáticas específicas preferiblemente de los lugares de origen de los investigadores creando así sentido de pertenencia y trabajando por una mejor sociedad. Actualmente se cree que la investigación cualitativa está pasando por una nueva época debido a que los investigadores cuentan con una cantidad significativa de modelos, paradigmas, métodos, técnicas e igualmente poseen un acceso inimaginable a lo que sucede no solo a nivel local y regional sino también a nivel nacional y universal gracias a las tecnologías de información y comunicación lo que genera que el enfoque cualitativo siga recibiendo contribuciones innovadoras y efectivas de forma más rápida y eficaz.  

        En relación a lo anterior se puede afirmar  que la investigación cualitativa como cualquier otro proceso vinculado con el ser humano se ha encontrado en un constante dinamismo, existe una amplia gama de instrumentos y técnicas que la constituyen que entre más se tenga conocimiento de ellos y de sus múltiples aplicaciones se emplearán de forma más significativa. Otro aspecto por considerar es que desde los inicios de los métodos cualitativos hasta nuestros días el objeto esencial ha sido indudablemente el ámbito social, todo aporte y toda solución que se genere en dicho campo va a ser de aporte fundamental para la humanidad. 

Referencias Bibliográficas

Anadón M (2008) La investigación llamada "cualitativa": de la dinámica de su evolución a los innegables logros y los cuestionamientos presentes. Revista Investigación y Educación en Enfermería v.26 n.2 Disponible: http://www.redalyc.org/pdf/1052/105212447002.pdf [consulta: 2016, mayo 1]

Padrón J (2007) Tendencias Epistemológicas de la Investigación Científica en el Siglo XXI. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales [Revista en línea]   Disponible:http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/28/padron.html [consulta: 2016, abril 26]

Sandín M (2003) Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. McGRAW-HILL/INTERAMETICANA DE ESPAÑA, S.A.U ESPAÑA.